Главная  »  программа развития школы

программа развития школы

 

программа развития школы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СЕРГОКАЛИНСКОГО РАЙОНА
МКОУ «Цурмахинская НОШ»


«УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                 «СОГЛАСОВАНО»
Директор МКОУ «Цурмахинская НОШ»                                                                Начальник Управления                                     т                                                                                                образования
____________П. М. Гасанова                                                                              Сергокалинского района  РД

 « _30__» декабря 2011г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 ______________М.М.Мирзамагомедов
 


Программа развития
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Цурмахинская НОШ» Сергокалинского района РД
на 2011 – 2016 годы

Проблемная тема школы:
« Воспитание творческой личности – одно из направлений работы современной школы».


с.Цурмахи. 2011 г.

Оглавление
I. Введение.
1.1 Краткая аннотация программы.
Паспорт программы.

II. Информационная справка.
2.1. Общая характеристика школы.
2.2. Немного о развитии образования в селении Цурмахи.
2.3. Численность учащихся.
2.4. Характеристика учителей.
2.5. Состояние материально-технической базы школы на начало реализации программы.
2.6. Здоровье детей.
2.7. Характеристика социума.
2.8. Уровень успеваемости и качества знаний, успехи учащихся.
2.9. Образовательные потребности учащихся
и социальный заказ родителей.

III. Программа развития воспитания в школе.
3.1. Основные принципы и функции воспитательного процесса.
3.2. Целевой блок.
3.3. Содержание воспитательной работы
IV.Развитие образования в школе.
4.1. Ведущие концептуальные подходы к развитию образования в школе.
4.2. Концептуализация содержания экологического образования и реализация всех
содержательных направлений в рамках образовательной системы.
4.3. Создание условий для развития речевой, коммуникативной культуры учащихся.
4.4.Развитие творческого потенциала личности учащихся.

V. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.
5.1. Приоритетные проблемы и структурирование их.
5.2. Мероприятия по взаимосвязи с родителями и общественностью.
5.3. Основные направления по улучшению учебного процесса.
5.4. Работа по реализации комплексных целевых программ в 2011–2016 гг.
5.5. План действий по реализации Программы.
5.6. Управление процессом реализации Программы.
5.7. Организация и контроль над выполнением Программы.
VI.Заключение
6.1. Заключение Программы.






I. Введение.
Краткая аннотация программы
Паспорт программы
Наименование Программы
Программа развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Цурмахинская НОШ» Сергокалинского района РД на 2011 – 2016 годы
Цель программы Содействие становлению правовой, демократической, самоуправляющей школы, обеспечивающей свободное развитие личности, формирование социальной активности, воспитание гражданственности, ответственности, уважительного отношения учащихся к правам других людей.
Задачи программы 1. Развитие интеллектуальной и духовно – нравственной сфер жизни детей и подростков.
2.Формирование нравственных качеств, воспитание чувство коллективизма, товарищества, ответственности, социальной дисциплины;
3.Гуманизация и гармонизация взаимоотношений педагогов, учащихся и родителей, вовлечение их в школьную работу.
Сроки реализации программы 2011 – 2016 годы
Нормативно-правовые основания для разработки п
ограммы развития Конвенция о правах ребенка;
Конституция Российской Федерации;
Гражданский кодекс Российской Федерации;
Законы Российской Федерации и Республики Дагестан "Об образовании";
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях»;
Устав Цурмахинской начальной общеобразовательной школы.
Основные разработчики программы Саидова М.А. – директор школы.
 Муталимов Б. М. - профком школы
Исполнители основных мероприятий программы Участники микросоциума (педагоги, родители, ученики, администрация).
Ожидаемые результаты
программы Повышение значимости роли ученического самоуправления в осуществлении совместной деятельности школы и семьи по воспитанию и развитию личности ребенка:
- раскрытие личностного потенциала учащихся в воспитательной системе школы;
- развитие познавательной, коммуникативной и мотивационной сферы личности ученика через деятельность в органах ученического самоуправления;
- формирование системы отношений учащихся к миру и самим себе.
Источники финансирования Бюджетные и внебюджетные средства.



II. Информационная справка.
2.1 Общая характеристика школы.

Год ввода в эксплуатацию – 1975 год.
В селении впервые начальная школа открыта в 1959 г., с 1959 по 1975г школа занималась в частных домах, а в 1975 г. строительство школы было завершено и сдано в эксплуатациюа, с 2011 года школа стала казенным общеобразовательным учреждением.
Учредитель школы – Администрация МР «Сергокалинский район».
Учреждение находится в ведении Управления образования Сергокалинского района.
Адрес школы:368517, РД, Сергокалинский район, с.Цурмахи.
Школа осуществляет свою деятельность согласно лицензии за регистрационным №5607 выданный 21 февраля 2012 года и свидетельству об аккредитации школы за регистрационным №3176  от 20 сентября 2006 года
Школа имеет печное отопление, ламповое освещение, холодное и горячее водоснабжение.
Школа  имеет в своем фонде 247 экземпляров учебников.
Школа расположена в центре села.
Приоритетной задачей школы является сохранение и увеличение контингента учащихся. В школе особое внимание уделяется развитию интересов и творческих способностей учащихся. Школа является центром общения, где каждый и взрослый и ребенок может быть выслушан, понят и принят таким, каков он есть. Школа дает возможность открытия и достижения новых профессиональных и личностных горизонтов как для педагогов, так и для учащихся.
Обучение в школе строится на принципах гуманизации, демократизации, непрерывности, дифференциации и индивидуализации образования, профессиональной ориентации.
Руководство школой осуществляет директор и его заместители. В поддержку администрации школы создана управленческая команда, в которую входят также психолог, руководители школьных методических объединений, оказывающая содействие в организации и совершенствовании образовательного процесса, организации и улучшении условий жизни и труда участников школьной деятельности.

2.2. Немного о развитии образования в с.Цурмахи.

Село Цурмахи было основано более 200 лет. В 1959 году как и во многих других населенных пунктах в селении была открыта начальная школа. Заведующим школы был назначен Муталимов Б. М.. Позже директором школы стала Гасанова П.М.
С 2012 года по сегоняшний день школой руководит Саидова М. А.

2.3. Численность учащихся.
В школе обучаются 34 
• I ступень – 1 – 4 классы – 
Первый класс работают в режиме пятидневки. Остальные классы работают в режиме шестидневки.
Продолжительность урока – 35 минут для первого класса в первой четверти, для остальных и первого класса во второй четверти - 45 минут.
Кружковые занятия, внеклассная работа по предметам и внеклассные воспитательные мероприятия проводятся во второй половине дня согласно графику расписанию кружковых занятий и недельным планам.
2.4. Характеристика педагогического коллектива
В школе работает 6 учителей, из них мужчин –1, женщин – 5.
Учителя по должности:
Директор  – 1

педагог психолог-1.
Ветераны труда–1 
Учителя по образованию:
Высшее педагогическое образование – 4.
Среднее педагогическое образование – 2
Учителя по специальности:

начальные классы-4.

Учителя по категориям:
Высшая категория – 2
Первая категория – 2
Соответствие – 2,

За предыдущие пять лет проверки школы не обнаружили ни одного административного нарушения в школе.
2.5. Состояние материально-технической базы.
Наименование Коли-
чество Состояние
Оптимальное Допустимое Критическое
Столовая 1 +  
Спортивная площадка 1 +  
Кабинеты:
 начальные  классы-1 

Компьютеры 4 +
Принтер 1 +  
Холодильник 1 +
До 2012года в школе не было ни одного компьютера, а в  2012 году школе для административных целей выделили 4 компьютера.  В школе нет доступ к сети Интернет. В связи с тем, что в школе не было компьютеров, подавляющая часть учителей слабо умеют работать на компьютерах, не могут использовать его для создания дидактических, раздаточных, контрольных материалов, не все учителя готовы использовать информационные технологии на своих уроках. Нет наработанного программного и дидактического материала. Разработанные ранее учебные программы несовместимы с новыми компьютерами. В школе нет проектора, нет интерактивной доски для проведения полноценного урока с использованием информационно-коммуникационной технологии. Многие учителя школы в последнее время стали за свой счет приобретать себе ПК.
В настоящий момент школа имеет свой сайт: www..dagschool.com.
2.6. Здоровье детей.
В школе обучается 34 ученика. В школе нет медицинского кабинета, один раз в год работники РЦП проводят медосмотр учащихся школы.
По результатам осмотра выявлено следующее физическое развитие учащихся:
• 38% учащихся имеют высокий уровень;
• 58% учащихся имеют средний уровень;
• 4% учащихся имеют низкий уровень.
После медицинского осмотра детей анализ полученных данных о состоянии здоровья школьников можно сделать следующие выводы:
1. В состоянии здоровья детей школьного возраста преобладают ученики, отнесённые ко 2-й группе здоровья, большинство из которых подвержены хроническим заболеваниям;
2. Ухудшение здоровья отдельных детей не зависит от вредных привычек, так как в школе нет ни одного ученика склонного к вредным привычкам.
Главными причинами ухудшения состояния здоровья детей являются:
1) Социально-экономические, много семей многодетные и малообеспеченные;
2) Санитарное загрязнение окружающей среды;
3) Увеличение учебной нагрузки;
4) Неактивный образ жизни наших учеников в последние годы, т.е. большинство учеников после школы в основном сидят возле телевизоров, или возятся с мобильными телефонами или компьютерами.
Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий педагогов, врачей, психологов.
Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо реализовать в программе развития школы три направления:
1. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика;
2. Обеспечение формирования здоровье сберегающих культурных традиций семьи;
3. Обеспечение здоровье сохраняющей деятельности педагога.
2.7. Характеристика социума.

 2 ученика являются инвалидами,  17 учеников школы из многодетных семей. Многие из родителей учащихся не имеют постоянной работы. Родители 5 учеников имеют высшее образование и 29 учащихся-среднее специальное.
Будущую профессию в основном дети выбирают по совету родителей, это составляет около 30% выпускников школы, есть и такие которые решили выбрать будущую профессию в результате работы школы, таких 26%.есть и такие, которые не думают всерьез о будущей профессии, считают, что проживут жизнь и без профессии.

В школе нет злостных нарушителей дисциплины, состоящих на учете ДКМ, хотя в школе есть ученики, которые иногда нарушают правила учащихся школы.

2.8. Уровень успеваемости и качества знаний, успехи учащихся.
Уровень успеваемости и качества знаний:
2006/07
уч. год 2007/08
уч. год 2008/09
уч. год 2009/10
уч. год 2010/11
уч.год
Всего учащихся 30 28 29 24 34
Не успевают учащиеся - - - - -
Успеваемость 100% 100% 100% 100% 100%
Качество знаний 41% 42% 46% 48% 41%
Количество правонарушений учащихся:
В школе не было совершено ни одного правонарушения.

2.9. Образовательные потребности учащихся и социальный заказ родителей.
Большинство родителей ориентируют своих детей на получение начального общего образования. 
III. Программа развития воспитания в школе.
Обучение и воспитание неразделимы. В настоящее время в области воспитания существует много проблем. Основные проблемы связаны с экономическим и политическими реформами в обществе. Отмечаются резкая дифференциация доходов, низкий уровень материального обеспечения многих семей. Происходит дезорганизация жизни семей, разруша¬ются сложившиеся традиции семейного уклада: сказывается высокая заня¬тость родителей или, напротив, их безработица. Эта ситуация порождает как внутренние конфликты и проблемы у детей, о чем свидетельствуют данные психологов, врачей, психиатров, так и делают очевидными пробле¬мы взаимодействия ребенка с внешним миром, с социумом, с другими людьми.
В то же время медики, социологи, психологи говорят о том, что резко увеличилось количество детей, «выброшенных из общества», детей, хоть и благополучных внешне, но предоставленных самим себе.
Все это делает очевидной необходимость повышения статуса воспи¬тательной работы в рамках одного из немногих социальных институтов, ре¬ально занимающихся развитием детей - школы.
Школа должна стремиться выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы по параметрам модели личности. Модель личности рас¬сматривается не только как идеальная цель
воспитания, но и как содержа¬ние воспитания.
3.1. Основные принципы и функции воспитательного процесса
Содержание воспитания и его организационные формы разрабаты¬ваются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.
Первый принцип - гармония человека с природой. В процессе обуче¬ния и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.
Второй принцип - гармония человека с культурой. Культурологиче¬ский фактор требует приобщения всех детей к знаниям об эстетических ка¬нонах, принципах, законах, традициях, формирования представлений об этических идеалах народа, на которых строятся различные составляющие национальной культуры.
Третий принцип раскрывается в различных взаимоотношениях чело¬века с другими людьми. Необходимо воспитывать активного, инициативно¬го, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера своей профессии.
Четвертый принцип – самосоздание личности или отношение лично¬сти к самой себе.
Особое внимание следует уделять влиянию школы на социализацию личности школьника, его адаптированности к новым экономическим услови¬ям: самоопределению, самовоспитанию, улучшению духовного и нравст¬венного климата, пропаганде здорового образа жизни, сохранению культур¬ных и национальных традиций.
Необходимо прилагать усилия к созданию условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, кото¬рые удовлетворяют потребности ребенка, что
дает возможность оценить себя, включиться в мир взрослых, проявить независимость, самостоятель-ность, субъективную позицию, как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности, проявить в реальной жизни доброту, честность, милосердие и другие важные личностные качества.
Воспитательная система школы предполагает следующие функции:
• развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;
• интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей;
• защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, переживание, взаимопонимание;
• корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;
• компенсирующую, предполагающую создание в школе условий самовыражения, демонстрации творческих способностей, развития коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
• управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионально роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.
3.2. Целевой блок
Целевая направленность школы - формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.
Задачи:
• Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагога.
• Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса.
• Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности, как ученика, так и учителя.
• Создание ученического самоуправления.
• Развитие и упрочнение детской организации как основы для конструктивного общения, социализации, социальной адаптации творческого развития каждого ученика.
3.3. Содержание воспитательной работы
В качестве системообразующих определены следующие виды дея¬тельности:
- познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любозна¬тельность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;
• художественная деятельность, развивающая эстетическое миро¬ощущение, потребность в прекрасном, способность к художествен¬ному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;
• спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жиз¬ни, красоте физической и высокой гигиене жизни;
• трудовая деятельность в виде общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и прежде всего к самому себе;
• ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на ра¬циональное осмысление общечеловеческих и социальных ценно¬стей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;
• общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;
• свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.
Решению поставленных цели и задач призвана способствовать дея¬тельность в следующих направлениях:
Направления Программы через которые реализуются дан¬ные направления Ожидаемый результат
Художественно-эстетическое развитие Программа «Юные таланты» Развитое чувство прекрасного. Умение найти свое место в творчестве. Массовое участие в культурном досуге
Спортивно-оздоровитель-ная работа Программа «Здо-ровейка» Развитие чувства необходимости занятий физической культурой и спортом, интереса к окружающей жизни людей и природы
Патриотическое развитие Программа «Патриот Родины» Формирование и принятие правил жизни села, школы и класса и прав и обязанностей каждого члена школьного и классного коллектива; планирование детьми коллективной внеучебной деятельности; привитие любви к своему селу, Дагестану.
Социально-педагогичес -кая деятельность Программа «Семья» Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Организация педагогического просвещения родителей. Овладение способами разрешения конфликтов.
IV.Развитие образования в школе.
4.1. Ведущие концептуальные подходы к развитию образования в школе.
В процессе развития образовательной системы школы и формирования на ее основе
новой образовательной модели экологического образования одной из ключевых
концептуальных идей является понимание экологического образования не только в
узком смысле как изучение предмета экологии (науки о взаимодействии человеческого общества с природной средой), но и как практически ориентированный подход социальной экологии – отрасли социологии, изучающей закономерности и формы взаимодействия общества со средой общения, многообразие связей социальных изменений с изменениями в жизнеобеспечивающих материальных
предпосылках социальных процессов. Это не просто расширение знаний учащихся, их кругозора, а связано с качественно новым пониманием экологического образования
4.2. Концептуализация содержания экологического образования и реализация всех
содержательных направлений в рамках образовательной системы.
Цель: включение в содержание образования всех предметов учебного плана
экологической составляющей, модернизация форм организации образовательного
процесса с точки зрения их экологизации.
Задачи:
- содержательное расширение экологического образования: от экологии среды к
экологии тела и экологии души;
- углубляющаяся экологизация образовательной системы, которая проявляется
не только во введении предмета экологии, но и в общем процессе экологизации всех предметов учебного плана;
- расширение исследовательской, проектной деятельности учащихся,
направленных на решение экологических проблем деревни, района, области.
Формы реализации:
- содержательное расширение экологического образования достигается за счет
подбора и разработки соответствующих учебных программ, воспитательных направлений;
- экологизация образовательной среды достигается с одной стороны за счет включения содержательной линии «Экологическая культура» во все предметы учебного плана, с другой стороны – за счет применения экологически целесообразных образовательных технологий;
- расширение исследовательской деятельности учащихся достигается за счет
включения в предметные учебные программы соответствующих модулей.
4.3. Создание условий для развития речевой, коммуникативной культуры учащихся.
Цель: создание условий для повышения речевой, коммуникативной культуры
учащихся.
Задачи:
• обеспечить освоение учащимися навыков грамотной устной и письменной речи;
• развитие у учащихся коммуникативной культуры;
Формы реализации:
- освоение речевых навыков достигается изменением подхода к их формированию со знаниевого на деятельносто-практический;
- развитие коммуникативной компетентности учащихся достигается за счет освоения и применения на практике инновационных педагогических технологий – коллективного способа обучения (КСО), технологий, основанных на использовании неординарного мышления, игровых технологий, технологии учебных дискуссий, технологии коллективных творческих дел (КТД);
-инновационный поиск как результат осмысления систематизированной информации по вопросам формирования языковой личности;
- разработка программы языковой уверенности.
4.4.Развитие творческого потенциала личности учащихся.
Цель: создание условий для развития интеллектуального, творческого, личностного
потенциала школьников на основе современных психолого-педагогических представлений о развитии личности школьника.
Задачи:
• обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры, законов природы и функционирования общества;
• развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию;
• обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся.
Формы реализации:
- обеспечение уровня образования достигается за счет использования лучших учебных программ, рекомендованных Министерством образования РФ;
- развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию достигается за счет использования принципов развивающего обучения (проблематичность, диалогичность, индивидуализация, содержательного обобщения) и предусматривает как проведение самостоятельных занятий, так и использование этих принципов на обычных уроках;
- условия, обеспечивающие учет индивидуально-личностных особенностей учащихся, достигаются за счет двух уровней индивидуализации. На общешкольном уровне индивидуализация обеспечивается наличием учебных программ разных уровней сложности, индивидуальных занятий, консультаций. На внутриклассном уровне индивидуализация обеспечивается за счет дифференцированных заданий и дифференцированного применения мер психолого-педагогического воздействия.

V. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.
5.1. Приоритетные проблемы и структурирование их.
Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.
1. Кадры.
1. Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
2. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.
3. Создать комфортные здоровье сберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.
- создание психологических комфортных условий;
- формирование нового профессионального мышления.
2. Материально-техническая база.
1. Подключение школы к сети Интернет.
2. Приобретение ТСО для школы.

3. Методическая база.
1. Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими средствами, в том числе и интерактивными.
2. Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся, обеспечивая индивидуальными программами развития.
3. Систематизировать работу методической службы, знакомя учителей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.
4. Постоянно пополнять методический кабинет современными педагогическими новациями.
4. Формирование физически здоровой личности.
1. Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся.
2. Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
3. Повышать квалификацию педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
4. Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
5. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.
1. Совершенствовать учебные планы и программы по предметам.
2. Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
3. Осуществление целостной системы развития национального самосознания учащихся на базе языковой национальной среды и методом "погружения" в культурную национальную среду.
4.Формировать у учащихся понимание многообразия, взаимовлияния и взаимостимулирования развития разных культур народов, населяющих территории Дагестана и всего мира через национальные традиции, обычаи народов в соответствии с Законом РД "О языках народов РД".
5. Возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, национальной педагогики, учитывая историко-культурное своеобразие региона, его определенных социально-экономических условий.
6.Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

6. Развитие творческих способностей учащихся.
1. Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.
2. Создать творческую атмосферу в школе путем введения кружков, музейно-экскурсионных работ.
3. Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.
4. Организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе.
5. Совершенствовать школьное самоуправление учащихся.
7. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.
1. Формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой, тематических родительских собраний, дней "открытых дверей", общешкольных собраний.
2. Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.
3. Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через
– родительские собрания;
– организации кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;
– помощь в укреплении материально-технической базы;
– индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.
4. Участие родителей и общественности в управлении школой через:
– родительский комитет школы.
5.2. Мероприятия по взаимосвязи с родителями и общественностью.

пп Мероприятие Сроки Исполнитель
1 Общешкольная конференция. сентябрь-ежег Директор
2 Организация работы общешкольного родительского комитета. 1 раз в четв. Зам дир по ВВР
3 Общешкольные родительские собрания. 2 раза в год Зам. директора по ВР
4
5 День открытых дверей школы вторая среда –ежемесячно Дирекция
6 Подворные обходы к родителям учащихся 1-2 раза в четверти Кл. руководители
7 Классные родительские собрания. 1 раз в четв. Кл. руководители
8 Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий систематически Кл. руководители
9 Выборочные обходы к родителям 1 раз в мес Ст вож, психолог, кл рук.
5.3. Деятельность педколлектива по улучшению учебного процесса.
Основные направления деятельности Сроки Ответственные
1
Работа по преемственности начальной школы; начальной и основной, основной и средней. сентябрь
Директор
2
Совершенствование системы дополнительного образования:

3
Мониторинг уровня обученности, мотивации,
тревожности в 4, кл. Сент, январь, май
Пед.-психолог
4 Работа с одаренными детьми.
-посещение уроков

октябрь
ноябрь
теч года

директор
5 Подготовка и проведение
– итоговых контрольных работ для всех классов;
Декабрь и май
апрель
Дирекция
6
Профориентационная работа:
- беседы о профессиях на уроках;
- встречи с родителями разных профессий;
- семинар для классных руководителей. в теч.г.
Классные руков.

5.4. Работа по реализации комплексных целевых программ в 2011–2016 гг.
На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование.
Направления деятельности.
На 1 ступени – начальная школа:
–центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей
– тесная связь учителя с семьей;
– ведение индивидуальных карт учащихся психологом школы.
К моменту окончания начальной школы обязательными являются:
– выполнение государственных стандартов образования,
– сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность),
– достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях,
–овладение учениками доступными способами и навыками освоения учебной программы.
 

5.5. План действий по реализации Программы.
№ Основные мероприятия Сроки Ответственные
I. Сохранение и развитие действующей системы образования в школе.
1 Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа. 2011 - 2016 Дирекция
2 Изучение социального заказа родителей 2011 Дирекция
3 Обеспечить своевременную подготовку педагогических кадров для работы в школе 2011 Дирекция,
Пед.-психолог
4 Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет Ежегодно психолог
5 Внедрить систему информационно-коммуникатив-ного обеспечения деятельности школы (включая Internet) 2011 Дирекция
6 Внедрить в УВП здоровье сберегающие технологии Постоян. Дирекция
7 Сохранять и развивать инфраструктуры мед.обслу-живания и оздоровления учащихся и педагогов Постоян. Дирекция,
Уч. больница
II. Обновление содержания образования.
1 Разработать концепцию развития школы на период 2011 – 2016 годы. 2011 Дирекция
2 Разработать программу преемственности образования на каждой ступени обучения 2011 директор.
3 Разработать программу психологического сопровождения реализации Программы развития школы 2011 Педагог-психолог
4 Организовать разработку и внедрение индивидуальных карт развития ребенка 2011 Дирекция, Педагог-психолог
III. Совершенствование воспитательной системы.
1 Участие в конкурсе воспитательных программ. Регулярно директор
2 Обеспечить выполнение комплексно – целевых программ с целью создания успешной адаптации учащихся в обществе. В теч всего периода  дир.
3 Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, реализация комплексно-целевых программ: В теч всего периода Зам. дир. по ВР
4 Организовать разработку и внедрение активных форм психолого-педагогического сопровождения,
профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся 2012 – 2013 Дирекция,
пед.-психолог
5 Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе 2011 – 2016 Дирекция
6 Продолжить практику сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся
– школа, – инспекция ПДН, – инспектор соц. опеки Сист-ки  дир. 
7 Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности 2011 – 2016 Зам. дир. по ВР
8 Продолжить традиции школы, участие в традиционных районных акциях Ежегодно Зам. дир. по ВР
9 Организация и обеспечение деятельности органов ученического самоуправления Ежегодно Зам. дир по ВР
IV. Перспективы кадровой политики.
1 Обеспечить социально-правовые гарантии соблюдения охраны труда и техники безопасности
( для педагогов) 2011 - 2016 Дирекция,
Профком
2 Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов и обеспечить его выполнение 2011 - 2016  дир.
3 Разработать и реализовать систему мер отдыха работников школы 2011 - 2016 Дирекция,
Профком
4 Участие во всероссийском конкурсе «Учитель года» Ежегодно Дирекция, профком
5 Проведение благотворительных мероприятий с
ветеранами педагогического труда Ежегодно Дирекция,
Профком
V. Совершенствование системы управления школой.
1 Упорядочить нормативно – правовую базу
деятельности школы 2011– 2012 Дирекция
2 Обновить действующую систему контроля,
диагностику анализа и регулирования учебно-
воспитательного процесса 2012 Дирекция
3 Разработать механизм привлечения спонсорских,
интеллектуальных инвестиций в школу. 2013 Дирекция
VI. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
1 Обеспечить выполнение комплексно-целевых
программ поддержки и сохранения здоровья детей. Постоян. преп. ОБЖ,
2 Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы Ежегодно
Сент., май Дирекция
3 Практиковать День Здоровья в школе дир.
4 Управление процессом реализации Программы.
№ Функции управления Содержание деятельности
1 Информационно-
аналитическая Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно – методического материала о состоянии работы в школе по созданию адаптивной модели.
2 Мотивационно-целевая Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию Программы на каждом ее этапе.
3 Планово-прогностическая Совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятель-ности коллектива
4 Организационно-исполнительская Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей
5 Контрольно-оценочная Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой.
6 Регулятивно-коррекционная Обеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе.
5.7. Организация и контроль за выполнением Программы.
Координация и контроль за выполнением Программы, дирекция школы оставляет за собой.
Совет школы, Родительский комитет школы:
– анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
– осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.
Дирекция школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического Совета.
VI. Заключение.
«Программа развития Цурмахинской начальной школы на 2011-2016 годы» разработана группой учителей школы (Саидова  М.А., Муртузалиева Э.М., Муталимов Б.М., Алипханова Х.К.) в соответствии с требованиями об инновационных школах РФ.
Программа рассчитана на 5 лет и реализуется в три этапа, указанные в п.5.5. «План действий по реализации Программы».
Данная Программа развития, после предварительного обсуждения на педагогическом совете школы и на заседании родительского комитета школы, принята на Совете школы от 30.12.2011 г.

 

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский